大家好,我是多米拉教育的小灰灰老师,教学过程中,我发现班里有小朋友特别害羞不爱交流,不知道您的孩子是否也会这样?我今天想以乐乐(化名)小朋友的案例,向家长们分享一下我是如何解决这一问题的。

对于很多孩子在机器人的体验课当中出现的一些情况例如不进教室,见了老师不说话,需要妈妈的陪伴等等。

我班的乐乐小朋友,在第一节课当中表现的沉默寡言,遇到问题也不敢和老师交流,因害怕不敢和老师说话导致宝贝第一节课尿了裤子,从第二节课开始宝贝就不敢来上课了。

在第一节课后和妈妈沟通后妈妈反馈的情况看来宝贝不喜欢机器人了,然后就询问了一下妈妈宝贝反馈的具体情况,然后和妈妈说宝贝之所以不喜欢是因为和灰灰之间不熟悉,所以先让宝贝有时间就过来先和灰灰熟悉熟悉,然后向妈妈了解到平时宝贝都喜欢什么玩具、动画片等等,下来自己做工作去了解了一下这些玩具和动画片,等宝贝来后和宝贝一起交流,刚开始宝贝对我不理不睬,但是说到他感兴趣的话题的时候开始还是不说话,但是慢慢的就开始说话了,后来就开始一起玩耍,在后来进到教室学习时也不做机器人,只是看别的小朋友做机器人,慢慢的开始和老师一起做,在后面可以自己独立的来完成机器人了,每次来的时候都会把自己喜欢的东西拿过来和我分享。到现在上课可以和老师同学积极互动。

在当今社会机器人活动是一项培养孩子综合实践能力的交叉学科的科技活动。在丰富多彩的机器人活动中,孩子们可以充分发挥自己的想象力、创造力,通过团队协作自主搭建完成各种机器人挑战任务,从而享受成功,培养自信。那么机器人是如何让孩子更加自信?机器人课程是一个让学生更加自信的课程。机器人的课堂是由无数个大小任务组成的课堂,每一位学生,无论他多么的不自信,也无论他的文化学习成绩多么的不好,在机器人活动过程中都会因为能够完成与他相适应的任务而充满自信。

大家好,我是多米拉教育的大白老师,教学过程中,我发现有的小朋友遇到困难缺乏耐心依赖严重,不知道您的孩子是否也会这样?我今天想以阳阳(化名)小朋友的案例,向家长们分享一下我是如何解决这一问题的。

李政阳是我们初级班的一个小朋友,平时在上课的时候注意力不太集中,内心自信比较弱,动手能力不是太强,爸爸妈妈们都很担心他,阳阳第一次上课搭建机器人的时候情况下。我们第一节课搭建的是天平机器人,在搭建机器人的过程中阳阳不太爱说话,一个人独自做自己的机器人,在遇到模块拼插不进去的时候,就在一边玩自己的其它东西,需要其他人来帮他搭建,这节课下课后大白就和妈妈进行了沟通。

阳阳妈妈告诉大白说孩子在家遇到困难的时候会有人帮助他,从而导致孩子有一个依赖心理,这种情况大白是这样处理的,在前面四节课左右和孩子进行沟通打好友谊的基础,引导孩子完成一件简单的作品,从而进行鼓励,要鼓励的一个点上,哪里做的好,做的不好的和妈妈进行沟通,先增强孩子的自信心,慢慢的孩子有了自信,对孩子指出不足之处,说话的方式很重要,例如,要是在两个模块搭建时在用一点力,你就更棒了,指出某个点,后面慢慢孩子自己有了信心,去参加了RCBC比赛,当时爸爸妈妈还是很担心孩子完不成作品,结果在比赛时获得了二等奖,爸爸妈妈们充满了惊讶和自豪。

在学习机器人过程中会遇到各种各样的难,每个孩子都会表现出不同的情况,机器人教育不仅仅只是来培养一个孩子的逻辑思维、专注力、想象力、等能力,更为重要的是教给孩子一种科学的思维方式,和科学的做事方法。

大家好,我是多米拉教育的柚子老师,教学过程中,我发现有个小朋友性格孤僻,我今天想向家长们分享一下我是如何解决这一问题的。

皓皓学习了一年半的机器人,长期皓皓爸爸在非洲上班,由妈妈独自一个人带,宝贝从小缺乏雄性教育,导致皓皓性格会比较孤僻。在平时的上课过程中,不会与老师进行课堂互动,学到了的知识也不愿与他人分享,当我们上完课会有一个展示环节,出来展示过程中,他就会去破坏自己的机器人,拖延机器人展示时间,从而达到不用展示的目的。

在上课过程中,我会尽量与他多互动,激励他学习并回答老师上课过程中所提出的问题,在出来展示环节过程中,我会蹲下来与他齐平,为他加油打气,并跟他说没关系,可能皓皓还没有准备好,需要老师和家长们的鼓励以及给他一点时间,激励一下他。确实没展示的情况下,我会与他约定,下次展示并拉钩约定。

我告诉妈妈:小朋友对于展示环节会比较排斥,我会安排展示不错的小伙伴先展示,起到带领作用。妈妈也可以带着小朋友在家提前联系,多鼓励,减少小朋友的心理障碍,拍视频给爸爸看下,获得鼓励。

在后续做家访时,我会问小朋友在家有没有搭建机器人,并给家长反映下上次课的课堂表现,先扬后抑,把下次所要上的内容提前透露给小朋友,让小朋友提前知道有惊喜的感觉,让他对机器人课程喜爱程度上升。

生活总是多姿多彩,有惊喜,有风浪。在我们的生活中,往往会遇到一些挫折,学习机器人课也是一样的,小朋友会遇到各种各样的问题,并且还要尝试着去克服,有的时候会让小朋友感到伤心沮丧,但更多的时候是感到开心快乐。

有一位小朋友名字叫做小豪(化名),在刚学习机器人的时候才4岁多,当时刚开始做机器人的时候小朋友总是会在做机器人的时候说:“老师,我做不起”,同时还会有些慌乱和紧张,而且小朋友的性子很急躁,一旦慌乱了起来,就很容易情绪失控。在有一节课上课的时候,因为没能够把机器人搭建好,散架了,就在课堂上伤心的大哭了,当时哭的很悲伤,我问了一下他,小朋友说他弄散了重新搭建的话就搭建不起了。

这个事件充分反映出了我们小朋友们的受挫能力较为薄弱,不能够正确的去对待生活和学习中遇到的一些困难,需要小朋友们在我们课堂上进行更多的相关训练,从而让小朋友能够敢于直视所遇到的困难,提高小朋友的一个受挫能力。当下课的时候,我跟小豪爸爸仔细地说了这节课发生的事情经过,然后客观地对这件事进行了点评,并且告诉小豪爸爸这是一件很正常的事。对于小朋友来说,自己辛辛苦苦搭建出来的机器人散架了,肯定是会让小朋友感到心里不舒服的,而哭泣则是让小朋友们把自己的情感给发泄了出来。然后给家长说明了我们小朋友需要慢慢的克服这个情况,不要害怕失败,机器人散架了我们可以再做出来,我们既然可以做出来一次,那么就能够做出来两次,给小朋友们灌输要坚强的思想。同时给小朋友和家长说了要是小朋友能够在上课的时候稍微静下心来,慢慢做机器人,不要着急,有问题向老师寻求帮助,那么这些都不是太大的问题,小朋友最主要的情况就是因为性子太急而引起的,如果能够静下心来,那么上机器人可将会是非常的轻松快乐,并且机器人也会做得越来越棒。并且让小豪爸爸在家里面稍微的做一些引导,尽量不要太催促孩子,让孩子静静的把自己要做的事做完。

后来在和小豪爸爸的多次课后沟通中,可以发现小豪的情况在慢慢的好转,性子也没有最开始的时候那么的急躁了,虽然还是有点急,但是已经能够在大部分时间中冷静下来,上课的时候能够听从老师的建议,慢慢的做机器人,并且是看仔细了之后再自己搭建机器人。而且最近上课的时候还给其他的小朋友做思想工作,让其他小朋友不要慌,静下心来做机器人,感觉小豪小朋友成长了非常多。