learning by making

—— 做学中

世界著名幼儿教育思想家改革家蒙台梭利说过:“我听过了,我就忘了;我看见了,我就记得了;我做过了,我就理解了”。通过做的方式学习是最有效的。知识不是被灌输的,而是要学生在思考和实践的过程中逐渐自我领悟的。

  • 当越来越多人加入一起玩时,世界因“玩”而改变

    “玩”的境界
  • 放松、惬意、自由

    “玩”的状态
  • 不但要动手,还要动脑

    “玩”的实践
  • 与他人一起玩,才更有趣、更有意义

    “玩”的分享
S
科学

cience 能量转换等科学原理的普及强化,熟悉课本中出现的科学原理(光、热、电、磁等)

T
技术

echnology 机器人创客作品的组成要素(简单机械)及组装能力的锻炼

E
工程

ngineering 力学结构等简单工程学基础知识的了解
框架框架的安全性/组织结构的适用性/整体设备结构框架的安全性

A
艺术

RT 创客作品的艺术构建过程和艺术性的创意作品培养孩子的艺术素养

M
数学

athmatics 认识创造性数学思维的概念,课程中引入数学元素

学习过程中可以培养孩子的专注力、观察力,发现、解决问题的能力:

在工作的过程中会遇到很多问题,有数据统计过,人(无论是孩子还是成人)在处理问题事物时的专注力是处理常规事物时专注力的6倍,所以孩子学习机器人的过程就类似于我们成人的工作,会遇到很多的问题(当然这个问题一定是适合孩子年龄段和能力的问题)当他们遇到问题时会自然的去集中精力去找解决方法,久而久之他们就会养成专注的习惯,我们都知道,一旦孩子们的习惯养成了,他就不仅是学习机器人,而是对待所有的学习、工作都会具有这种专注的习惯。

通过机器人的编程学习,培养孩子们的逻辑思维能力,这也是机器人教育的精华:

在刷卡的过程中也会有出错,而程序输错了(不论是多了、漏了、反了)我们就不能正确的完成任务,这就是程序学习的重要性,孩子们通过对机器人程序的编辑,通过不同任务不同程序步骤的重复,逻辑思维能力也在这些步骤里逐步构建起来了,这就是一种思维方式是一种能力,是不会被遗忘的(因为这不是知识点),孩子可以通过这样的能力主动的去获取知识,到那时学习知识已经不再是问题。